Competencias
y estándares nos marcan hacia dónde vamos. Cada tres años se aplican y divulgan
las pruebas SABER, las instituciones elaboran e implementan sus planes de
mejoramiento y aprovechan las experiencias significativas de otros. Se ajustan
estándares y se evalúa nuevamente la competencia de los estudiantes
Sólo podemos mejorar y lograr mayor calidad, si
sabemos en dónde estamos y cómo estamos en relación con unos objetivos y unas
metas. Los colombianos estamos empeñados en mejorar la calidad de la educación
y en generar estrategias para que sea posible. Una de esas estrategias es
"Evaluar para mejorar".
Guía para Facilitar a las entidades
territoriales certificadas el proceso de elaboración y presentación, ante el
Ministerio de Educación Nacional, de solicitudes de modificación a las plantas
de cargos, financiadas con cargo al sistema general de participaciones;
procurando que éstas respondan a la aplicación de los criterios y parámetros
técnicos establecidos y a las necesidades del servicio educativo en cada una de
sus jurisdicciones
Presentamos hoy a las familias colombianas, a
los maestros y a toda la sociedad, uno de los elementos claves de la Revolución
Educativa que le hemos propuesto al país. Se trata de los Estándares Básicos
que deben lograr en Matemáticas y Lenguaje los estudiantes de la Educación
Básica y Media.
El presente Manual hace parte del Decreto 2253
de 1995 que reglamenta el artículo 202 de la Ley 115 de 1994, y desarrolla lo
dispuesto en el Capítulo III del Título X de la mencionada ley. En
consecuencia, contiene los procedimientos y criterios específicos que deben
seguir las instituciones privadas prestadoras del servicio de educación formal,
para su clasificación y la determinación de las tarifas que podrán cobrar
durante el siguiente año académico
Las instituciones educativas colombianas tienen
el reto de mejorar la calidad de la educación que brindan, para ofrecer
estudiantes competentes y seguros, para que el país tenga un recurso humano
preparado que nos permita progresar y desempeñarnos bien en un mundo cada vez
más exigente y globalizado.
Estamos
convencidos de que la educación es uno de los caminos que hará posible la paz.
Si abrimos las puertas de todas las escuelas y colegios a los niños y niñas
colombianas y, además, les brindamos educación de calidad a cada uno de ellos,
estaremos no sólo alejándolos de la pobreza sino también dándoles la
oportunidad de vivir y construir un país en paz. Por ello, el Gobierno Nacional
ha definido que la primera de sus herramientas de equidad social es la
Revolución Educativa.
Este documento hace parte de una serie de guías
que el Ministerio de Educación Nacional ha venido publicando para dar a conocer
a la comunidad educativa colombiana el resultado de un proceso conjunto de
trabajo, en el cual han participado numerosas personas e instituciones, con el
propósito de establecer los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales
El Ministerio de Educación Nacional elaboró el
presente documento para apoyar a las entidades territoriales en la planeación y
uso de los recursos que financian la prestación del servicio educativo,
haciendo especial énfasis en la definición y unificación de los conceptos,
criterios y procedimientos relativos a la programación, ejecución y seguimiento
de la participación para educación del Sistema General de Participaciones, SGP,
que la Nación transfiere a los departamentos, distritos y municipios
certificados de que trata la Ley 715 de 2001.
En el marco del Decreto 2700 de 2004, el Ministerio
de Educación Nacional elaboró la presente Guía con el propósito de brindar
orientaciones a las autoridades departamentales y municipales y, en general, a
los funcionarios involucrados en la gestión del servicio educativo sobre los
procedimientos e instrumentos técnicos para el alistamiento, cumplimiento y
verificación de los requisitos legales que deben acreditar los municipios
interesados en obtener la certificación
En los últimos años, Colombia se ha empeñado en
buscar estrategias y acciones que le permitan mejorar la calidad de la
educación que logran los niños, las niñas y los jóvenes colombianos. Una de
esas estrategias en la política actual es la de Evaluar para mejora
De conformidad con lo establecido por la
Directiva Ministerial No. 10 de 30 de junio de 2005, a continuación encontrará
la Guía para la Homologación de Cargos Administrativos en las Entidades
Territoriales, elaborada por el Ministerio de Educación Nacional con el fin de
apoyar a las entidades territoriales en la elaboración de los estudios técnicos
de homologación y nivelación salarial, y de esta manera lograr que las plantas
de personal administrativo en las Secretarías de Educación se ajusten a las
normas de carrera administrativa vigentes
En el marco de la política de ampliación de
cobertura educativa y del proyecto de modernización de las secretarías de
educación departamentales, distritales y municipales, El Ministerio de
Educación Nacional consciente del rol dinamizador del proceso de matrícula en
las instituciones educativas, ha desarrollado el Modelo de Gestión de Cobertura
soportado en una herramienta informática, que busca apoyar a las secretarías de
educación o entidades territoriales en la organización y ejecución del proceso
de matrícula, estableciendo unidad en las políticas, procedimientos y
actividades que garanticen la continuidad de los alumnos matriculados así como
la vinculación de los alumnos nuevos en el Sistema Educativo Oficial
Los bienes muebles e inmuebles de los establecimientos
educativos forman parte del ambiente pedagógico que facilita los procesos de
aprendizaje. Es necesario, por lo tanto, que los directivos de las secretarías
y de los establecimientos educativos, los docentes y estudiantes, reconozcan la
importancia de estos recursos y la necesidad de mantenerlos en buenas
condiciones para que cumplan con su función. Las secretarías de educación son
responsables de dar las directrices de administración y uso de los recursos
físicos, así como de asignar recursos que se complementarán de ser
necesario,con los del municipio para el mantenimiento preventivo que deberá
realizarse como actividad rutinaria. Por su parte los rectores y directores
deberán administrar los recursos físicos y propiciar su uso de conformidad con
las necesidades del proceso educativo y la normatividad sobre utilización de
espacios. Los estudiantes, a su vez, con la dirección de sus maestros, deberán
desarrollar el sentido de pertenencia por los bienes que están a su servicio,
utilizarlos correctamente y dejarlos en buenas condiciones para que sirvan a
otros.
El propósito de la Revolución Educativa ha sido
ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad de la educación y mejorar,
también, la eficiencia del sector. La estrategia para diseñar y poner en marcha
un sistema permanente de mejoramiento de la calidad educativa comprende cuatro
componentes: i) el diseño y divulgación de estándares en competencias básicas;
ii) la evaluación censal y sistemática de los estudiantes; iii) la divulgación
de los resultados de esas evaluaciones; y iv) la formulación y aplicación de
planes de mejoramiento en todas las instituciones educativas del país. Queremos
estudiantes competentes que aprendan lo que tienen que aprender como personas,
como miembros activos de la sociedad y como seres útiles que emprenden con
acierto sus proyectos de vida
La Revolución Educativa ha venido dando
respuesta a las necesidades de cobertura y calidad que requiere el país para
alcanzar mejores condiciones de desarrollo social y económico y mejorar la
calidad de vida de la población. Para cumplir este objetivo, el Plan de
Desarrollo Educativo de esta administración continúa trabajando tres pilares:
ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad de la educación y mejorar la
eficiencia del sector educativo.
El plan sectorial 2002 - 2006 del Ministerio de
Educación Nacional - La Revolución Educativa, define dentro de sus políticas,
aspectos relacionados con el fortalecimiento y mejoramiento de la información,
para lograr una mejor distribución y utilización de los recursos del Sistema
General de Participaciones
Los Estándares Básicos de Competencias en las
áreas fundamentales del conocimiento son el producto de un trabajo
interinstitucional y mancomunado entre el Ministerio de Educación Nacional y
las facultades de Educación del país agrupadas en Ascofade (Asociación
Colombiana de Facultades de Educación). Con esta alianza se logró el concurso
de muchos actores, entre los cuales se destacan maestros adscritos a
instituciones de educación básica y media del país, así como de investigadores,
redes de maestros, asociaciones y organizaciones académicas y científicas, y
profesionales de varias secretarías de Educación, quienes han participado de
manera comprometida en la concepción, formulación, validación y revisión
detallada de los estándares a lo largo de estos años
La Política Educativa busca dar respuesta a las
necesidades de mejoramiento de la calidad de vida de la población concentrando
sus esfuerzos no solo en aumentar la cobertura sino también induciendo los
cambios necesarios en las practicas pedagógicas para que los docentes,
directivos, padres de familia y comunidad en general permitan desarrollar en
los niños y niñas no solo habilidades comunicativas, matemáticas y científicas
sino, tal vez lo mas importante, competencias para construir ciudadanía y
fortalecer la formación de sujetos activos de derechos
El Ministerio de Educación Nacional, a través
de la Dirección de Descentralización y la Subdirección de Fortalecimiento a las
Secretarías de Educación, ha diseñado esta guía con el propósito de brindar a
las entidades territoriales orientaciones e instrumentos que faciliten su
proceso de gestión estratégica orientada a resultados.
El Ministerio de Educación Nacional propone a
sus distintas dependencias, a las secretarías de educación del país, a las
instituciones educativas y a aliados como el sector productivo, esta guía que
orienta la identificación y evaluación de buenas prácticas, con el fin de
mejorarlas, sistematizarlas y, finalmente, difundirlas para que las entidades y
actores del sector puedan aprender de ellas.
Esta guía presenta los pasos para la
verificación de los requisitos básicos de calidad que deben cumplir los
programas para obtener el registro por parte de la secretaría de educación de
la entidad territorial certificadas
Como actividad humana, la tecnología busca
resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales,
transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional,
crítica y creativa de recursos y conocimientos. Según afirma el National
Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la tecnología
simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas,
plantas de tratamiento de agua, píldoras anticonceptivas y hornos microondas,
por mencionar unos pocos ejemplos
En términos generales, se podría decir que la
evaluación es un proceso mediante el cual se obtiene información de manera
sistemática, con el fin de emitir un juicio de valor acerca de un aspecto
determinado
Educación técnica y tecnológica para la
competitividad es una guía cuyo objetivo principal es comprender la dimensión
que tiene el compromiso que se adquiere al impulsar el fortalecimiento de la
educación técnica y tecnológica en Colombia
Con esta guía se busca darle una aproximación
al cargo de secretario de educación, su contexto, desafíos, condiciones y
recursos. La intención es permitirle visualizar la complejidad y la lógica de
la gestión que asume, para llevarla a cabo con los mejores resultados y el
mayor impacto. Para ello, la primera parte de la guía busca presentar cómo está
organizado el sector educativo y la importancia del derecho fundamental a la
educación del cual son garantes los Secretarios de Educación. La segunda parte
brinda orientaciones sobre la función propia del Secretario de Educación y
presenta herramientas con las que cuenta para desarrollar su labor y cumplir
con la misión a él encomendada tales como la normatividad y los recursos
humanos, físicos y financieros
La publicación que hoy se presenta, acompañada
de videos y un CD de instrumentos para la recolección y sistematización de
información, es el producto de cinco años de trabajo en las regiones con
profesionales de las secretarias de educación, docentes y directivos docentes
La presente guía para la prestación del
servicio de Atención Integral a la Primera Infancia, no busca constituirse en
la única ruta que garantice la educación inicial y el desarrollo integral de la
primera infancia, por lo contrario, pretende ser lo suficientemente amplia en
sus contenidos y descripciones con el fin de que las entidades territoriales
puedan desarrollar sus Planes de Atención Integral a la Primera Infancia de
acuerdo con sus contextos y necesidades particulares.
Los Fondos de Servicios Educativos son cuentas
contables de los establecimientos educativos, creadas como un mecanismo de
gestión presupuestal y ejecución de recursos para la adecuada administración de
sus ingresos y para atender sus gastos de funcionamiento e inversión distintos
a los de personal. Para ello, la primera parte de la guía busca presentar cómo
está organizado el sector educativo y la importancia del derecho fundamental a
la educación del cual son garantes los Secretarios de Educación. La segunda
parte brinda orientaciones sobre la función propia del Secretario de Educación
y presenta herramientas con las que cuenta para desarrollar su labor y cumplir
con la misión a él encomendada tales como la normatividad y los recursos
humanos, físicos y financieros
Todo proceso tiene un comienzo. La planeación,
ejecución y evaluación del PPP en una Institución Educativa no es la excepción.
Este capítulo se preparó para que conozca cómo hacer que la institución
educativa incorpore los Proyectos Pedagógicos Productivos - PPP en el Proyecto
Educativo Institucional - PEI-, y de esta manera, favorecer que este importante
instrumento, irradie a toda la comunidad educativa de la institución
El Ministerio de Educación Nacional, atendiendo
a la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación - Ley 115
de 1994, los lineamientos curriculares, los estándares básicos de competencias
y demás referentes de calidad, busca que todos los niños, niñas y jóvenes
cuenten con oportunidades para acceder al conocimiento por medio del desarrollo
de competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser emprendedores y
seguir aprendiendo a lo largo de su vida. Para ello, la primera parte de la
guía busca presentar cómo está organizado el sector educativo y la importancia
del derecho fundamental a la educación del cual son garantes los Secretarios de
Educación. La segunda parte brinda orientaciones sobre la función propia del
Secretario de Educación y presenta herramientas con las que cuenta para
desarrollar su labor y cumplir con la misión a él encomendada tales como la
normatividad y los recursos humanos, físicos y financieros
Este documento presenta algunas orientaciones
dirigidas a docentes y directivos docentes de los establecimientos de educación
básica y media para que puedan avanzar en el proceso de conceptualización de la
cultura del emprendimiento a partir de una mirada integral que involucre las
actitudes emprendedoras y la empresarialidad, referenciados en valiosas
experiencias que han adelantado algunos establecimientos del país.
El Ministerio de Educación Nacional tiene el
propósito de fortalecer la capacidad de las entidades territoriales
certificadas en educación para planificar el desarrollo de su infraestructura
escolar, de manera que esté acorde con las necesidades del servicio educativo y
dar prioridad a las intervenciones que éste requiere en el corto, mediano y
largo plazo
Considerando la importancia de la inversión en
el sector educativo para el progreso de la sociedad, es necesario actualizar y
fortalecer a las Secretarías de Educación en la administración de los recursos
financieros del sector educativo, con el fin de garantizar la obtención de
resultados de la política sectorial del actual gobierno denominada
"Educación de calidad, el camino para la prosperidad", esta tiene
como objetivo disminuir las brechas en las condiciones de acceso, permanencia y
calidad educativa en todos los niveles
El presente documento pretende orientar a las
Entidades Territoriales así como a las Instituciones de Educación Superior, en
la estructuración de proyectos del sector educativo que pueden ser financiados
con recursos del Sistema General de Regalìas, de tal forma que los proyectos se
encuentren articulados con los lineamientos del sector, los planes de
desarrollo y los planes sectoriales de tal forma que estos recursos impacten
positivamente la educación en Colombia.
El Gobierno Nacional entiende que las
circunstancias culturales, sociales y políticas que han caracterizado a
Colombia exigen hoy más que nunca personas formadas para ejercer una ciudadanía
responsable, que les permita desarrollarse integralmente como seres humanos y
que les dé plena libertad para crear y participar de manera activa y
significativa en las transformaciones del país.
La guía que encontrará a continuación brindan
herramientas pedagógicas a los EE de todo el país y su comunidad educativa para
facilitar el proceso de ajuste de los manuales de convivencia de manera
participativa, la puesta en marcha de la ruta de promoción, prevención,
atención y seguimiento para la convivencia escolar
Orientaciones y guías técnicas para el
cumplimento de las condiciones de calidad
Guía de orientaciones técnicas para el
cumplimento de las condiciones de calidad. Referentes que guían la gestión y la
calidad en la modalidad institucional de educación inicial
Guía de orientaciones técnicas para el
cumplimento de las condiciones de calidad. Referentes que guían la gestión y la
calidad en la modalidad familiar de educación inicial
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